心理学连锁反应
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【单选题】认为语言是一系列刺激反应的连锁和结合,在刺激和反应连结的形成中,起关键作用的是强化。持这一观点的心理学家是()
斯金纳
运动技能形成的阶段性是
一、运动技能形成的不同阶段运动技能的形成是有阶段性的，不同的阶段具有不同的特点，通常把运动技能的形成划分为三个阶段。(一)动作的认知阶段在技能学习的初期，概队练习者的神经过程处于泛化(或类化)(ge360问答neralizatio帮预画湖所度n)阶段：内抑制过程尚未精确建立起来；注意范围比较狭窄；知觉的准确性较低；动作之间的联系不协调，特别是肌肉的紧张与放松配合不好；多余的动作较多，整个动作显得忙乱紧张，完成的动汉居良连备最作在空间、时间上都不精确；能初步利用结果的反馈信息，但只能利用非常明显的线索；**的参与较多。在此阶段，练习者主要是通过视觉观察示范动作并进行模仿练习出，较多地利用视觉来控制动作。因此，动觉的感受性较差，对于动作的控制力不强，难以发现自己动作的缺点去故海时因织和错误。(二)动作的联系阶事确段练习者经过一定的练习之后厚，初步掌握了一系列局部动作，并开始把个别动执广市集作联系起来。这时，练习者的神经过程逐渐形成了分化性抑制斤相控日明列(或差别抑制)(differentialinhib除永呢祖带求ition)，即只有条件刺激才能引起条件反射性反应，而近似刺激存控伤具有抑制作用，不引起条件反射性反应。近似刺激在相里的称历搞先香谁磁杨条应皮质细胞内形成的抑制料蛋划围露终测祖志过程叫分化性抑制。在甚向模误跳误音动作的联系阶段兴奋和抑制过程在空间和时间上更加准确，内抑制过程加强，分化、延缓及消退抑制都得到发展；注意的范围有所扩大；紧张程度有所减少，动作之间的干扰减少；多余动作趋向消除，动作的准确性提高；识别错误动作的能力也有所加强；初步形成了一定的技能，但在动作之间的衔接星良级前权处常出现间断、停顿和不协调现象。在此阶段，练习者的注意主要指向技能的细节，通过思维分析，概括动作的本质特征，逐步完善地**到整个动作，把若干亚种总未个别动作结合成为整体。这时视知觉虽然起一定作用，但已不起主要作用，肌肉运动感觉发析注逐渐清晰明确，可以根据肌肉运动感觉来分析判断。(三)动作的完善阶段在甚汉著约日殖曲医这个阶段，练习者的动作已在大脑中建立起巩固的动力定型，神经过程的兴奋与抑制更加集中与精确，掌握的一系列动作已经形成了完整的有机系统，各动作都能以连锁的形式表现出来，自动化程度扩大，**只对个别动作起调节作用。此时，练习者的注意范围扩大，主要用于对环境变化信息的加工上，对动作本身的注意很少；视觉控制(controlbyvision)作用减弱，动觉控制(controlbykinestheia)作用加强，能及时发现和纠正动作的错误。二、运动技能形成的特点从上述运动技能形成的三个阶段，可以总结出以下五种运动技能形成的主要特征。1.动作控制的**性2．线索的利用3．肌肉的协调配合4．运动程序的作用5．动觉反馈的作用三、运动技能形成的理论运动技能是通过什么机制形成的？有两种比较有影响的理论对这一问题提供了解释，一种是连锁反应理论，一种是认知心理学理论。（一）连锁反应理论连锁反应理论(chainreactiontheory)理论认为可以用刺激-反应(S-R)公式的连锁反应系列来解释运动技能的形成。运动技能被理解为动作的连续反应：刺激引起反应，第一个动觉反馈调节着第二个动作，第二个动作的动觉反馈又调节着第三个动作…，于是，就产生了运动技能的连续性运动，例如，儿童学会用钥匙开门的连续动作：首先用手拿钥匙，对准锁孔，确认插入的位置是否正确，将钥匙完全插入并按正确方向旋转，开门。这一动作系列的连锁反应如（二）认知心理学的理论认知心理学用信息加工的观点来解释运动技能的形成过程。这一过程包含了感受一转换一效应器三个连续阶段。各种感觉器官接受输入信息，但人只有通过动觉才能够**到自己身体的运动。知觉正确与否，对运动技能的形成有重要意义。感觉信息超载或贫乏，都有可能导致知觉判断错误。感觉信息经过短时记忆(选择性记忆)转入第二阶段——由知觉到运动的转换。这一阶段有双重意义:即对感觉输入做出反应，又激起效应器的活动。而效应器的活动通过反馈进一步得到校正或加强。研究表明，经过练习所形成的运动程序图式(motorprogrammeschema)——即程序性记忆储存在长时记忆中。运动程序图式是经过长期的练习而形成的有组织的系统性知识。
恶劣的情绪往往具有传染性，易产生连锁反应。正如一张拉的长长的脸可以熏黑任何一片晴朗的天空。这反映了心理学中的踢猫效应...
参考**：对
简述来自连锁反应理论？
“连锁反应理论(chainreactiontheory)”认为，可以用行为**的刺激一反应(S明落战钱持那委诗止乐-R)公式的连锁反应系列条固台根来解释动作的学习与形成。动作技能被理解为动作的连锁反应：刺激引起反应，第一个动觉反馈调节着第二个动作，第二个动觉反馈又调节着第兰取和三个动作……这样，就产生了连续性动作。内容与局限性连锁反应理论继承了行为**学习心理学的基本观点，即学习就是因练习而获得的一连串刺激反应联结的不断加强。在连锁反应喜模组晶理论看来，动作学习就植均紧米是学习者外部动作行为在外部影响作用下的变化过程；动作学习的结果，就是形成稳定、连贯而又准确的动作序列。但是，连锁反应理论却难以对这些问题做出解父满支今协冲释：①人能够在100毫秒之内开始、进行和停止一个动作；而在这么短的时间内根本无法利用感觉反馈(通常视觉反馈约为190～2孩神列始乱行假60毫秒，本体感觉反馈约为120～125毫秒)来控制动作。例如，熟练的钢琴家不看键盘演奏，有些片断手指的动作每秒可达16次，这种快速布革侵大展或兰动作之间的连接，感觉反馈是无法加以控制的。②大多数动作技能磁许助除死搞脱占都具有新颖性。尽管你签过上千次的名，但每一次的签名动作都有独特办纸设现拉院性。花样滑冰运动员向后旋转义月班伤责通信决造病三周半的动作练习过成千上万次，每一次也都不完全相同，而根据连锁反应理论，这类动作应是定型化的。
心理学的连锁反应
连锁反应（a程那见检停然棉chainreaction），比喻相关的事物发生相应的变化。连锁：像锁链似的一环扣一环。
什么叫做贝勃定律和连锁反应
贝勃定律是一个**心理学效应，说的是当人经历强烈的刺激后，再施予的刺激对他（她）来说也就变致得微不足道。就心理感受来说，第一次大刺激能冲淡来自第二次的小刺激。比如，原本一元钱的报纸变成了十元一份，你定会感到无法接受；而原本10000元360问答的电脑涨了100元，你一定不会有什么大的反应。所以，变了的不是事实，而是你的感受连锁反应。贝勃定律是一个“狡猾”的定律。它的效应在各个方面几乎都能屡试不爽。因为，不论生理上还是心理上，人总是会有一种逐渐适应的机制。有头脑的人会利用贝勃定律为自己减轻做事的阻力。
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