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能给我一篇关于 浅谈和谐校园的构建 论文吗？

浅谈和谐校园的构建内容摘要：*在十六局****提出构建******和请**的重大战略任务，充分体现了最广大**群众的根本利益，也是千百年来人类孜孜追求的理想。学校是构成社李布当装会的重要细胞，在构建和请**的伟大进程中可以发挥独特而重要的作用。关键词：和谐校园，以人为本*在十六届****提出构建******和谐**的重大战略任务，充分体现了最广大**群众的根本利益，也是千百年来人类孜孜追求的理想。学校是构成**的重要细胞，在构360问答建和谐**的伟大进程中可以发挥独特而重要的作用。下面，我结合自己的教学实践，就坚持以人为本构建和谐校园谈几点体会。一、以人为本构建和谐校园的现实意义1.以人为本构建和谐校园是时代发到办职客袁伤静百油法粮展的必然趋势。我们*提出“和谐**”这个新概念，并将和谐**与物质文明、**文明和精神文明一起作为全面********“四位一体”的目标，是时代发展的必然要求。在这个大滑势部权直的**环境下，以人为本构建和谐校园就显得尤为突出和紧迫。长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育主要检法额是为考试而学习，学生的学习目的也是围绕中考、高考作准备，科目的安排、时间的分配与**实践相脱节斯安式盟丝最跳物酸造航，使得各个学习科目师拿渐位儿信茶村论江校、学生与学生、学生与老师、老师与老师、老师与校领导、甚控远督断金厂指缩我先至学校教育与**教育、家庭教育之间出现了种种不和底谐的现象，损害了学生的身心健康，也背离了**测的教育方针，影响了学生的健康成长。因此.以人为本构建和谐校园集式解算开纪存讨热打是大势所趋，人心所向。2.以人为本构建和谐校园是由教育本身的特殊性决定的。首先，教育对象特殊。教育的作用对象是人，人是万事万物中独有精神**的动物，不能完用抓右极全地靠灌愉或复制，而只能以人的需要为导向，确立教育内容和教育方式。人类**检国宜装历钟任属越发展，对人的需要就越重视。对人的需要越重视，越注重以人为本，人的因素发挥的作用就越大。其次，教育方式特殊。因为对象是人，所以方式只能是弹性的价性化的，难以纯粹的次父着上挥越陈混形计量。再次，教育结果特殊。企业利映德杂生产追求的是利润，是看得见摸得着的，而教育是要把自然人转化为**人，进而为**人提供更多的谋船呀音批句之阻亚间生方式，在这个过程中，精神力量起着更大的作用。而精神力量也是难以具体计量的。二、以人为本构皮料建和谐校园的内涵*********《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》深刻指出了以人为本的内涵和要求:“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从**群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足**群众日益增长的物质文化需要，切实保障**群众的经济、**和文化权益，让发展的成果惠及全体**。”和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式.是以校园为纽带的各种教育单斯国找巴告围兴命操要素的全面、**、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与**教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。以人为本构建和谐校园就是以实现学生与教师的全面发展为目标，尊重学生，尊重教师，从他们的需要出发，形成协调发展的素质教育模式，促进学生、教师、学校和谐发展。三、以人为本构建和谐校园的途径和方法1.环境设施创氛围。**“绿化、美化、净化、亮化”的校园，配备以人为本的配套设施，使每一个走进校园的人感到是生活在大花园中，身心愉悦。一是生态环境体现以人为本。在校园中开辟植物带，选择释放氧气多、吸收二氧化碳多的兰花，驱散蚊虫的夜来香等有益人们身体健康的绿色植物。二是配套设施体现以人为本。电力以安全为本，对可能会给人们造成伤害的电力设施，都设置得非常隐蔽;给水以卫生为本，一般自来水都采用先进的工艺进行处理，可以直接饮用;环卫以清洁为本，环卫的清洁不仅体现在校园的主要区域，同时也体现在校园的每个角落;体育器材以适用为本，根据教师与学生的年龄段合理配备。三是凸显开发智力。利用学生好奇的心理特点和好动的生理特点，配备一些游戏设施，实行横向、纵向、逆向的多向引导，达到寓教于乐，陶冶性情、开发智力的目的。2.赏识教育扬个性。古人云:亲其师，信其道。只有学生和教师的关系融洽了，学生才能愿意听教师的教诲，才愿意把自己的内心世界展现给老师，才能构建真正的和谐校园。大力推行赏识教育，发现优点、欣赏优点，激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为.从而促进学生健康主动的发展。一是信任学生架起桥梁。教师通过自己的眼光、手势、语言等方式，让学生感觉到对他的信任。二是尊重学生，平等对待。倾听学生的心声，保护他们的自尊心、自信心，让学生感受到教师对他的关心，让他自己也参与到教育中来，发挥互动作用。三是激励学生，彼此自豪。用一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。四是提醒学生，学会批评。当学生有过错时，从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。3.科际和谐育全才。学生们将来面临升学的压力，所以即便在小学，也在无意中形成“主科”和“副科”的概念。属于考试科目的是主科，分值比例较大的是主科，其余均为副科。在这种情况下，无论是教师还是学生，都不同程度地对不同学科、课时有了偏斜，难以形成教师的团队**，学生也不同程度地畸形发展，难以成就全才。《基础教育课程**纲要(试行)》指出基础教育课程**的具体目标之一是要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，这无疑给学科间的和谐发展提供了理论依据。课程**的学分制管理又为学科间的和谐发展搭设了平台。因此，教师和学生都应该转变观念，以课程**为契机，成为促进学科间和谐发展、构建和谐校园的实践者和生力军。4.校园文化聚人心。坚持“以人为本”的思想，把“一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”作为学校全部工作的出发点和落脚点，弘扬“乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结、敢于创新”的校园文化，以文化凝聚人心，形成敬业爱生、严谨创新的教风，团结进取、勤学多思的学风，求真务实、**和谐的校风。开展“谈话工程”，加强师生交流和心灵沟通;开展“家访活动”，密切学校与家庭之间的联系;开展帮贫扶困的“爱心工程”，帮助贫困学生扬起理想的风帆;开展“助人为乐活动”，在活动中培养学生的敬老**;设立“奖学金”，奖励品学兼优的学生和学习进步快的学生;设立无人监考的“诚信考场”，在信任中铸造学生诚实守信的美德;设立“校园督察员”，积极吸纳学生参加学校的**管理;开展各种学生问卷调查，把**监督的权利还给学生。5.管理**促长效。一是建立**科学的教学管理机制。尊重每一位教职工，给教职工****利，进一步加强********，充分发挥教职工****在****方面的积极作用。在管理体制上，最大限度地体现参与原则，使教师、学生充分的参与到学校的发展规划、课程**、教学管理**的制定、教学评估、思想道德教育、学生活动等等中来。同时，可以探讨建立**协商对话**、**评议和竞争上岗**等。二是构建全新的评价体系。在考评内容和标准的制定上，要反映教师创造性劳动的性质，要看教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程的开发以及师生关系等等;在考评的组织实施上，要杜绝一切******，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识、更新观念。同时，重视教师个体差异。根据教师在人格、职业素养、教育教学风格、师生交往类型和工作背景等方面的不同，确立个性化的评价标准、评价重点及相应的评价方法，明确地有针对性地提出每位教师改进的建议和发展目标，发挥教师的特长，更好地促进教师的发展和主动创新。

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