放牛班的春天影评-深度解析-人物分析-结局彩蛋

说到《放牛班的春天》，无人不为之感动。影片是2004年3月17日上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫・巴拉蒂执导，热拉尔・朱诺、让—巴蒂斯特・莫尼耶、弗朗西斯・贝尔兰得等人主演。影片把春天带给了这个被美好遗忘的角落，用音乐还原了孩子纯洁的心灵，感情强烈、情感细腻。小编今天主要讲解这部影片的深度解析和结尾彩蛋。

接下来就让我们一起来深度解析这部经典电影《放牛班的春天》

《放牛班的春天》深度解析：

1.不给学生随意贴标签

  影片里，有这样一个小镇，一些特别调皮、经常犯错或者没有父母看管的野孩子就会被送到辅育院。辅育院虽然是一座学校，但更像是一座黑暗的囚牢，校长哈善就是牢长，而这些可怜的学生就是犯人。学生们调皮捣蛋，他们上课吵闹，整蛊老师，与老师作对，而这所学校的老师也都奉行着体罚教育的理念，对学生非打即骂，学生变得残暴，比以往变本加厉。直到马修老师的到来，才给这里带来生机。

  每次重温《放牛班的春天》，每次泪目，这部作品具有很大的教育意义，它让每个观众感受到了人性的温暖，也让每位老师和家长反思自己的教育方式，也告诉大家不要随意给学生添标签，每个学生都具有可塑性，都需要被善待、被宽容。

2.体罚式教育不可取

  在辅育院里，哈善校长一直贯彻着一个理念：犯错、处罚、关禁闭。只要孩子“犯错”了，一律不分青红皂白，要受到处罚，甚至关小黑屋十天半个月。马修刚来到辅育院，便发生了一起恶作剧。麦神父被玻璃所伤，校长的第一反应不是送麦神父去医院，而是立马召集所有学生集合，想抓出这起恶作剧的元凶，哈善说：三秒内没有抓到凶手，同学轮流关禁闭6小时，直到凶手自首或遭人检举。然而罪魁祸首没有站出来，校长便随便抓了一个小孩关禁闭。

  哈善校长残暴、专制，他奉行的理念就是以暴制暴。对学生动不动体罚：莫翰克没好好听课被罚关禁闭；冤枉孟丹偷盗扇他巴掌半个多小时；贝比诺回答错误被罚抄正确答案一百遍。

  体罚教育对学生的影响极大，它会伤害学生的自尊心，给学生的心理上带来不可磨灭的阴影；让学生对世界的认知产生误解，进一步妨碍了学生自我**的正常发展；影响学生的脑部发育和对外界的判断力；扼杀了学生的创造性。从别的角度来说，体罚是一种间接传播**的不良行为，学生“有样学样”，受到体罚后，会对其它同学施暴，长大后又对自己的孩子施暴。再者说，体罚对学生的教育只是暂时的、无效的。哈善校长时间对学生体罚，学生与他产生了隔阂，学生虽然怕他，但依旧我行我素，他失去了威严，也得不到学生们的尊重。

3.每个学生都应该被善待、被宽容

  学生犯错了怎么办？那起恶作剧是学生盖贺克作为，他为了报复麦神父罚他打破壁砖，在麦神父的门边设下了陷阱，导致麦神父受伤。马修从要走的何老师那里知道了事情的来龙去脉，何老师知道实情但为了不节外生枝错过公交，他选择了沉默。马修知道了是盖贺克是元凶，但没有跑去哈善那里揭发他。他与盖贺克达成协议，马修可以不去校长那里告发他，但盖贺克得去医护室照顾受伤的麦神父，当麦神父的特别看护，直到麦神父彻底痊愈。

  世界上没有天生的坏学生，每个学生都应该被善待、被宽容。面对学生做错事和胡闹，在没有触碰做人的原则和底线时，马修没有过于计较和追究，他的心是柔软的，他对每个孩子都充满了善意，他幽默、聪明，他用自己的宽容和爱，慢慢地感化着每一位学生，如春风化雨、润物无声。学生们感受到了马修对他们的爱和善意，渐渐的，他们没有了以往的戾气，变得可爱起来。

4.教师应该善于发现学生的闪光点，挖掘他们的潜力

  马修发现学生们喜欢唱歌，学生对唱歌有着浓厚的兴趣，于是他组织了合唱团，全班同学一起参与，他根据每个同学的音色特点，划分了中低高音。莫翰克被体罚就暂时没有参与其中。莫翰克有着天使的脸庞，恶魔的心肠。这是何老师对他的评价。莫翰克高冷、孤僻和敏感，对什么事都不在乎，桀骜不驯。但是冷漠的外表下藏着一颗脆弱的心，他需要被重视，需要被认可。

  正是因为马修的悉心教导、耐心引导，善于发现每个学生的闪光点，发现并挖掘他们的潜力，用音乐打开了学生们封闭的心，学生们才重拾自信，对自己和这个世界有了全新的认知。

  每个学生都有各自不同的长处，老师和家长要细心观察，发现他们身上的闪光点，并且挖掘他们的潜力。每个学生都是一块璞玉，需要老师的精雕细琢。

5.教育里需要有爱，每个学生都值得被爱

  最后这所充满黑暗、压抑气息的“地狱”最后变成了天堂，马修被残酷的校长解聘，学生在窗台边唱着歌，折纸飞机为马修送行。马修离开的时候带走了无依无靠的贝比诺，哈善校长最后遭到揭发举报被开除，马修教音乐直到生命的尽头。

  马修是他们的老师，更是他们的父亲，他拯救了这群堕入深渊的孩子，在每个人都放弃他们的时候伸手拉了他们一把，他给他们爱、给他们关怀，宽容、善待每一个“小恶魔”。爱的力量是伟大的，他的教育方式感化了每一个无助、绝望的学生，影响了每一个孤独的灵魂。

  作为一部优秀的儿童电影，《放牛班的春天》这部影片的主题无疑是动人且富有深意的。

人物分析

     “我想告诉全世界，可我又能告诉谁呢？我是克莱门特·马修，一个失败的音乐家，一个失败的学监”。这是马修拿着纸飞机离开时说的话。对于马修个人来说，他是失败的。他在人生失意时进入了“池塘之底”，没有追求到自己喜欢的女人最后还被校方开除。但同时于马修老师而言，他却是成功的。“师者，所以传道授业解惑也”春风化雨，换了人间。马修老师在“润物细无声”中为置身在阴暗中的孩子们带来了曙光和希望，让他们学会了与世俗和命运抗争为自己拼搏未来。

    第一层，是马修老师的人格魅力。有人说看不见黑暗，是因为只身在黑暗之中。而马修则不然，他身处黑暗却依然能仰望光明，并且还带着那些身处黑暗的人一同走向光明。他的坚持与善良，他的尊重与慈爱，让影片中的人物塑造显得立体生动具有强烈的表现力。

   第二层，是马修老师对于教育的诠释与观众对于教育的理解。爱是浇灌生命的源头，当哈珊校长让孩子们在冬天洗冷水澡、一次次惩罚孩子关禁闭的时候，这群孩子就像在黑三角贸易中的奴隶，这种“皮鞭**”给学生造成了肉体创伤和心灵恐惧的双重折磨，这便是错误的教育理念，在影片中没有起到任何正面的影响效果。在现实中这样的教育也屡见不鲜。2009年杨永信的临沂市网络成瘾戒治中心被爆出使用电击疗法，2019年****被b站某up主爆出虐待孩子。教育的实质是爱的教育，反观马修老师，他一直在用真诚的善意和关怀让每一个孩子都享有接受教育和幸福的权利，因材施教，有教无类。在观看影片的同时，观众也在思考，教育到底是什么？是用生命感化生命，是用灵魂唤醒灵魂，用激情点燃激情，用智慧启迪智慧。而马修老师不正是这样一位伟大的教育家吗。同时，马修老师的教学还贯穿了当今**亟需的“美育”教育。一个人只有能分清美与丑的界限，才会去体验美、追求美和创造美。所以，“池塘之底”合唱团为“美育教育”开启了一扇美学教育的窗子。

   第三层，是影片中熠熠闪耀的人性光辉。对于马修老师来说，人到中年，他好像只有秃了的头发、发福的身材，没有家庭、没有孩子，也没有一份体面的工作，从传统意义上看，马修是一个失败的老头。但是，他敢于同这些作斗争。他善良，上进，他的身上的人格魅力体现着他的人性光辉和进取精神。对于孩子们来说，观众感悟更多的可能是对于人格平等和尊重博爱的思想理念。毫无疑问，马修赢得了孩子们的尊敬和喜爱，同时也为孩子们赢得了人格上的平等和自由。“生命的尊重是没有等价物的，是任何东西都不能替代的。”王尔德说，生活在阴沟里，依然有仰望星空的权利。是的，无论你是成年人还是孩童，无论现在是家财万贯还是一贫如洗，即使跌入“池塘之底”，也依然可以找寻自己内心的光明。不得不说，影片主题深刻，一帧帧画面和一句句台词都闪耀着人性的光芒。

   “每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”

                                                                                                            ————来自网友《放牛班的春天》人物解析

时代背景下分析《放牛班的春天》

  这部电影以第二次世界大战为时代背景，在二战后法国的一所寄宿制学校中，面对频频“制造麻烦”、家庭地位卑微的一群儿童，哈珊校长采用简单、粗暴的残酷手段对孩子们进行无情的制裁和压迫，而在根深蒂固的落后体质中，受强制教育的耳濡目染，其他教师也逐渐被同化。善良敦厚的主人公马修老师，相貌憨厚、体态偏胖，眉眼中都流露出善意和宽容，与其他尖酸、严苛的教师嘴脸形成鲜明对比，他豁达、宽容的性格也与当时法国的社会背景格格不入，作为一名音乐家，事业发展受限，为谋生计也好，为选择新的生活也罢，来到这个与音乐梦想大相径庭的问题学生教养院——“池塘之底”，成为一名代课教师。面对这些毫无规矩、调皮、卑贱的问题学生时，马修老师并不认同校长哈珊的做法，他没有简单的采取高压、粗暴的体罚方式，而是更加宽容、体谅学生，以诙谐、温和的态度教化学生，极力反对采用体罚的方式管教犯错误的学生，并且在校长面前为他们编造“谎言”而开脱，利用各种方式庇护学生，保护他们的身体不受伤害，更捍卫了学生作为人的人格尊严，这种做法让学生们对教师有一个全新的认识和理解，也让爱的种子悄无声息的播撒在这些少年渴望爱和尊重的心灵土壤之中。

  在世界文化与艺术的创作格局中，法兰西民族一直在以自己单尔不群的文化影响向世界发出自己的声音。在第二次工业革命中，法国奠定了自己作为一流强国的地位，波兰历史上的数次灭国都是依靠法国进行复国，在二战之前，法兰西民族从未体会过亡国之痛，但是二战改变了这一切二战中的法国不仅被德国进行了殖民统治；还被摧毁了一切的基础设施，经济资源，留下了一大批战争遗孤。《放牛班》表面上讲述的是一个失败的音乐家通过自己的努力帮助问题少年们走出脾，重建人生自信的过程，但是本质上讲述的是战后重建的过程中，以导演为代表的欧洲精英知识分子，通过艺术和文化的力量，去重建法兰西民族自信的过程。

《放牛班的春天》观后感

  一群被世人厌恶的孩子，遇到一个天使般的老师，救赎的灵魂找到了心中的梦想，终于唱出了来自天堂的声音，这就是放牛班的春天。一位热爱音乐有着音乐天赋的代课教师用他对孩子们的爱感化了这一班问题少年冰冷、残酷的心……

  电影中孩子们忧郁而又充满期待的眼神始终印在脑海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大战中失去了父母的佩皮诺，他的那双明亮的眼睛却时刻显露出忧郁与期盼，他每天都会靠在大门的铁栅栏上，目光眺望着远方，他是多么希望父亲的身影出现在自己的视线中啊!可是事实已是无法改变的了。孩子们的心灵被铁血校长严重扭曲，他们没有四季。在他们的生活中，只有冬季。

  可是从这一天开始，一切都变了，一位名叫马修的老师来学校代课。这里的大部分学生都很顽劣，院长一见到孩子犯错就会把他拉去关禁闭，可马修老师不喜欢院长的这种教育方式，他尽自己所能去保护孩子极强的自尊心。这些孩子中有一个单亲家庭的孩子——皮埃尔，他经常捉弄别人，还侮辱院长、老师，干了数不清的坏事。然而，马修老师每时每刻都在关注着他，终于，他发现皮埃尔在独唱方面有着极大的天赋，他的歌声简直是来自天堂的声音。于是，马修老师耐心辅导皮埃尔，最终老师的爱还是感化了他顽固的心灵，他感受到了温暖，经过不懈的努力成为了一名著名的音乐家。

  看完电影很长时间后，孩子们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在心头。这就是法国影片的那种淡淡的，而又回味悠长的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。这部影片形象地刻画出了孩子们的心理，最后在马修老师走的那极为平淡的环境中，纷纷扬扬落下的.纸片和从窗户伸出的许多只能看到半个胳膊的小手却极为震撼，这就是被感化的心灵。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修老师离开了学院，找到了属于自己的温暖。让人喜悦和感伤。

  来自天堂的声音，从这群少年口中传出，这无疑显示出了放牛班的春天——天真纯洁、可爱善良，每一个音符中都带有春天的气息，让我们感受这春天的气息，这来自天堂的美妙声音……

放牛班的春天深度解析

《放牛班的春天》人物解析

时代背景下分析放牛班的春天

放牛班的春天观后感