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总之，一个优秀班级一定是有故事的班级，而一位优秀班主任一定是有故事的班主任。阅读这些故事的过程，便是走进了班主任与一群孩子的精神世界，倾听他们之间的心灵碰撞与交流，感受班主任的用心、用情、用智，见证一个个优秀班主任与一群孩子的生命成长历程。好的育人故事具有以下特点：有教育情怀；有育人智慧；有真挚情感；有反思心路；有创新行为。育人故事的内容要具有真实性，故事主题要具有教育性，故事选择要具有典型性，故事呈现要有艺术性。班主任的育人故事是教育行为的演绎，是教育过程的反思，是教育智慧的体现，是教育理念的实践，彰显了班主任的人格魅力，体现了班主任的专业素养。

本套美绘故事主题丰富，包括好习惯、好品格、神话传说、民间传说、经典童话、成长童话、智慧童话等等主题，全面满足孩子阅读的需要，可以帮助孩子丰富知识，扩大视野。

多年的教学经验很负责任的告诉你：孩子可以读绘本、读故事、读科学等等，但读书、阅读必不可少的是“经典”，读经典可以作为开智慧的首选！何为经典？——简单说，经典就是经得起时间的验证和历史长河的洗礼，还能流传下来的典籍。

况且，这不仅仅是三十六计的故事，还涉及到了很多相关的故事情节，让孩子在读故事的同时，也扩充了自己的知识量，开拓了自己的眼界。更重要的是，孩子能够通过读三十六计的故事，明白很多的道理，学习处理问题和解决问题的办法，让孩子真正做到学有所用，做一个有智慧的孩子。

阅读，是开启智慧的窗，是打开心灵的门。老师带领孩子们共同阅读绘本故事，走进奇妙的故事世界，尽情畅游在书的世界里。

历史老师许波在晋江一中已从教26年，对于故事式的教学启蒙他深有感悟。“自从‘故事育人’的理念在学校普及后，我们也有了更多的思考，比如引导学生学习明成祖朱棣的有关历史知识时，我会从历史上三幅不同的朱棣画像出发，讲述背后的故事来引入课堂，通过辩证、推理、结论的形式让学生理解这堂课。”