语言与阅读阶段三作者

语言的习得，小学阶段的重要性不言而喻。正如首位连续阅读iEnglish超过2000天的孩子，已经升入初中的武若茗家长所说，“争取孩子小学阶段的黄金时间，让孩子对语言的掌握驾轻就熟，积累的语言能力也会帮助到其他内容的学习，最重要的是孩子具备了自主学习的品质，具有了学习的自信心，这是最大的益处”。

小学阶段阅读量不够，不只影响儿童的语言发展，而且影响儿童的智力发展，进而影响儿童的语数外和数理化的学习。一切语言学习，都是以输入量为前提的。小学阶段的阅读能力培养尤为关键，需要培养“自动化阅读的能力”，这个能力也是赠予孩子一生有用的财富。魏老师指出培养自动化阅读的能力只有一个路径，就是海量阅读，还特别强调不是“大量”是“海量”。阅读数量越多，阅读速度越快，阅读品质越高，这个自动化其实就是“语感”。语言的学习规律就是量的积累，引发质的飞跃。

五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的.语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

0-3岁是阅读的萌芽期，我们划分为A阶，在这一阶段需要听有节拍韵律内容，增加基础语言词汇的接触，多听多接触。在选择上以有声绘本为主，划分为获奖绘本、性格培养、少儿科普、安全常识、国学启蒙、双语启蒙六个模块，全方位的唤起孩子的阅读力，为孩子上好阅读力的第一课，逐渐培养对阅读的兴趣。

三岁，孩子视觉发育基本完成，经过之前的阅读培养，到这个阶段的孩子基本都会出现早期阅读行为。有的孩子甚至对文字有了初步的认知。他们能识别简单的汉字。而且语言能力强大。对事物有基本都描述。对书籍需求增加。如果不想增加家庭开销，这个阶段可以带孩子去图书馆。这个阶段阅读形式以父母读孩子听为主。