儿童算术题区别

泡泡算数不同于简单的算术题。它要求儿童思考如何使用加法或者乘法等得到一个数字。是一种更加灵活和有效的运算训练法。

全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。

有时候，比谣言和阴谋论更容易引起思想混乱的，未必就是什么谣言和阴谋论，而是根本常识得不到尊重，哪怕是最基本的生活常识!有些常识，其实就是一道最简单的算术题，这道算术题，连认识基本数字的低龄儿童都能快速算出，因为很多常识，就如同一加一等于二这么简单。如果有人不承认一加一等于二，肯定会引起各种议论和猜测，甚至会出现批量生产各种谣言的现象，阴谋论当然也会随之兴起。

这时儿童虽然能借助于具体运算进行分类、序列化等等关系，但这些运算还没有组合成一个单一的结构整体，是由所有组成步骤集合而成的，还没有形成内在的组合原则。如1年级（大致7岁）的儿童扳手指做算术题，还不能直接同时弯曲两根手指，然后同时弯曲三根手指来计算2+3的结果。

幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子**生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。