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小小基生活日记
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只有当孩子有了记日记的兴趣,才有可能慢慢养成写日记的习惯,也才有可能在坚持之后,收获表达能力的提升,收获对生活、对文字的敏锐性。
另外课堂要随时关注学情,了解学情,根据学生遇到的困难随时调整自己的教学内容。有那么几天,我发现同学们的日记开始应付,要么题材总是“做核算”,要么拿以前的日记来打马虎眼,似乎长期的封控让同学们失去了创作的激情和源泉。因此我专门拿出两节课给同学们讲日记选材的角度,有观点有例文,而且例文大多选自学生的日记,非常贴近学生的生活。上完课后,同学们直呼写日记原来如此简单。正像有的孩子在评论区所说,“听了老师的日记课,感觉身边有选不完的素材!以后写日记再也不难了。”还有的同学现学现卖,当天的日记就是《教你怎么写日记》。
我知道兴国同学在大学时就写日记,但像他这样60年来坚持写日记的人少之又少。近10年来,他将大学本科及研究生时期的日记陆续录入电脑,制作成微信版,在我们年级的同学中广泛传阅。这些日记用最朴素、最通俗的语言记录了他自己和同学们在校期间最真实、最平常的学习和生活情况。老同学们看过后都倍感亲切,无不产生共鸣,因此其日记深受大家的喜爱与赞赏。
日记写作是一种个人写作形式,一个人在日记中写下他/她的个人生活或情况。写日记很可能是最接近家庭和休闲作曲课的方式。它可以根据作者的舒适度用任何语言编写,无论是英语还是印地语。日记的写作可以建立在一次遭遇、一个场景、一个特定场合的写照或写照,或者作者认为值得写在他自己的日记中的其他一些事情或动作上。
不仅如此,老师们还能通过学生们的日记“暗中观察”学生的假期生活,学生们每天在都做了些什么都逃不出老师的手掌心。有些老师在平时也会给学生留写日记的任务,还要求上交作业。
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