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不同的我们
不同的我们cp
今天有写堆有的没的,希望各位旅人能体谅一下这内心戏超多的店主,工作日的晚上才是本店的营业时间呐(⑅˃◡˂⑅),周日上午才有时间长篇大论的聊点东西,其实高中学习过程中有遇到蛮多问题值得做成菜品的(其实就是写成文章),比如有篇叫做铜锌金属性相悖的文章,就是当时班里同学问我的,尤其是化学,太多地方受限制简化了,就导致了很多问题,但店主已经高三了,这种问题没时间研究了,只能努力搞高考了呢˃ ˄ ˂̥̥,说些很童趣的话,我们始终走在探索自然科学的道路上,用我们的智慧去解释和谐的秘密。
经过本次培训学习,我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化,学生学的轻松了,老师教的快乐了,课堂充满了生机与活力,用我们一位老教师的话说,就是每天面对不同的学生,不同的学生又会碰撞出不同的心声。
老师无私的奉献,使我们的学习有了很大的进步。我很感激辛勤培育我们的各科老师,更感激各位家长们,感激您们对我们无时无刻的关爱。在此,请允许我代表所有的同学对在座的'老师、爸爸妈妈们说一声:“您们辛苦了!”叔叔、阿姨们,不同的孩子有不同的教育方式,我们的困惑和疑虑需要你们和老师来解答,我们的幼稚和顽皮同样需要您们的宽容和豁达。在此,请让我代表全校同学向爸爸妈妈们提几点建议:
1、树立校本**,“改进教学实践,解决我们面临的问题”,“从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种、种潜力,让学校资源更充分地利用利来,让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校并非别的学校,我们的老师并非是一般学校的教师,我们的学生也不同于别的学生,我们的体制也不是别校的体制,许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育**也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。
教师的一言一行、一个不经意的小举动或者说对不同孩子的不同表情,都会在家长的脑海里留下深刻的烙印。因此,耐心细致、微笑迎人就成了我们的工作方法。班内许多幼儿都是由不识字的长辈接送,对于一些通知要求常常是一知半解,会追着你问个不停,对此我们会耐心给他们解读通知,使他们了解掌握做好传声筒。对于工作较忙的双职工家长,我们定期定时与他们交流,或使用《家园互动手册》《幼儿成长档案》将近期工作重点以及的幼儿的表现反馈于他们,使家长能根据不同阶段幼儿能力水平的不同对症下药。
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