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计算是学生学习数学的基础，贯穿整个数学教学，可以说计算能力差数学成绩就差，计算教学的好坏将影响学校的数学教学水平，所以，学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。为了做好这项工作，我们数学组开展了先开会讨论和网上研讨，制定下了：每日一练和开展全校计算题检测。经过全体数学教师的努力，我校的计算水平也有一定的提高，我校学生在参加全县计算竞赛中获全县团体三等奖。

迫使老师发出如此信息的原因是，有些学生考试成绩差，完成不了作业，这位老师直言，考这么差的成绩，真是丢人现眼。学生的成绩差，这位老师不找自身原因，全都归于家长宠溺孩子。

虽然说老师也不是完美的，也有自己的喜怒哀乐，也会对成绩好的学生以及他们的家长印象更好一些，但也不至于表现得那么明显，对“好学生”、“好家长”就温柔耐心，对“差学生”、“差家长”就怼天怼地、净说些难听的话，甚至阻断了跟“差学生”、“差家长”的沟通渠道，这既对“差学生”、“差家长”不公平，也是职业素养不及格的表现。

家长讨厌该老师，为何？喜欢学习好的学生，厌恶学习差的学生！恰恰自己孩子是个学渣！厌恶学习差的学生不要紧，可别骂学生啊！还用口吐脏话，用语言**，训斥谩骂学习差的学生！家长感觉自家孩子抬不起头来，哪有心思学习？接下来，成绩岂不更差？

但是，一般的学校，都面临一个教学上的问题，就是学生的成绩参差不齐，哪怕是重点班，也有同样的情况。有的班里，成绩好的学生和成绩差的学生考试分数甚至相差几百分，学生成绩分成不同段，学生就随着成绩分为不同层次。老师上课的时候，讲快了，讲深了，成绩差的跟不上；讲慢了，讲浅了，成绩好的早会了，提不起兴趣，还浪费时间。这种课堂教学局面，让老师不好把握，既不好教学，也不好抓分，让很多教师头疼。在我了解的很多学校，老师要不就是眉毛胡子一把抓，以我为主，学生听得懂听不懂，感受怎么样，他是不管的，反正我的教学任务完成了；要不就以好学生为主，直接无视那些差生。