陌生资源

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。3—4岁小班幼儿不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。”小班幼儿年龄小，对父母依赖性强，缺少生活经验，自我保护**和能力弱，辨别是非的能力不强，遇到陌生人的诱惑，比较容易跟着走。因此，我围绕“不跟陌生人走”这一主题开展了此次教学活动。通过情景表演，亲身体验，幼儿习得“不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走”的方法和经验，使幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力。

于是男子也没有再问孩子，就跑进屋里找身份证，谁知，打开卧室的门，却发现妻子和一陌生年轻男子都**睡在一起，陌生男子搂着妻子。

值得一提的是，观察陌生人不等同于窥探他人的隐私，只是在保持善意的前提下，以一种好奇、真诚的方式面对每一个陌生人。

于是，当我们走在路上时，身边似乎都是陌生人。当个体与周围的生活乃至世界产生隔离，孤独便是这种“陌生化”无法逃避的后果。

和同事、家人说自己参加了陌生人故事会的时候，他们都很惊讶：“怎么能和陌生人吐露心声呢？这不是泄露隐私吗？多危险呀！”

光秃的枝干在月光的照耀下显得瘆人，梅莉是绝对不会这个时间一个人来莲台野的，她想宇佐见莲子大概是个恐怖电影或者鬼屋爱好者，不论如何，总算改变了一些她对莲子的刻板印象，对敏感多梦的梅莉来说，此刻，恐怖的魑魅魍魉并未涌入心智，虽然她自觉没有莲子肯定会这样，对于一个陌生人在短期建立的信赖关系，对于梅莉是莫名其妙的。不过再让她感到古怪的是她一点也不怕黑漆漆的街道深处那看不到的阴暗角落，宇佐见莲子这么厉害吗？她暗自忖度。“她不会因为和我出来耽误学习吧”，恐怖意象就被这些无聊的想法简单的取而代之，她自觉奇怪。