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（3）活动目的：教育目的是促进学生德、智、体全面发展，教学的直接目的也是促进学生德智体全面发展，学校的其他活动的直接目的则只是单方面的。

1.教学的含义：（2010年已考）：是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学所共同组成的双边活动，即学生通过教师有目的、有计划的引导和培养，积极主动地掌握系统的知识、技能，从而促进自身全面发展的过程。

这里，我们要清楚几个基本概念：考试的性质是手段，不是目的，考试的功能是诊断、检查、选优。学校里平时的考试主要是为了诊断、检查学习的情况，以便改进教学，督促学生学习。中考、高考是一种选优的考试。现在中小学把中考、高考作为目的，考试成了指挥棒，学校的工作围着考试转。而且考试只考知识，以考试的分数高低为标准，学校在应试过程中就忽视了学生的全面素质的提高。把应试作为目的，就违背了教育立德树人的根本目的。

在分解教学目的时，要明确实现教学目的的任务途径。应特别注意行为主体，在阐述教学目的时，应该使用表达学生详细行为的动词，尽量防止使用过于笼统、模糊的词语，如“理解〞、“学习〞、“培养〞、“理解〞、“认识〞、“欣赏〞等，用这些动词表述的教学目的，教学后无法测量是否达标。教学目的的陈述主体不应是老师〔或讲授内容〕，而是学生〔或学习结果〕。陈述教学目的应注意个性化。

解决这些矛盾的唯一出路是**。学校要端正办学思想，调整运行方式，加强教学管理，把“上好每一节课，教好每个学生”作为行为准则。只有提高了课堂教学质量，才能达到“双减”的目的。让学生变被动学习为主动学习，提高学习效率。教育部门要研究探索，创造“双减”成功的经验，给家长信心。学校和家庭共同努力，达到“双减”的目的。

2、学校教育失调。学校对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。一是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。二是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务*，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学*上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学*环境和教育环境。