数字找规律剧情

每个人的生日都是被包含在里面的，因为理论上来说他是拥有着世间一切可能性的数字，这个可能性可能很小，那么多的数字你当然也不可能去里面找，但是它是有的，因为无线不循环的东西就意味着它是没有规律的，没有规律的，发展到一定程度的时候，它就包含了所有的数字组合。

“教育+数字化”，就是要以人为中心，以学习为中心，以促进人**的、全面的、个性化的发展为目的，要从教育的问题出发，从未来的需要出发，以解决问题和变革创新导向，以教育规律和人的发展规律为引导，让技术为育人服务，在促进人的发展过程中发挥数字教育的不可替代性。

·数字化“指南针”：协助企业分析数字化新趋势、新规律，把握数字化新**、新环境，研讨数字化新目标、新路径。

第二个时期其实我们是从15年到17年底这个时间段，我们**的**，大多数出台的和数字化相关的**，都是从数字技术怎么和实体经济的融合，像互联网+，像两化融合，两化深度融合等等一系列文件全是在这个时期出台的，所以这个时候我们要找标的物，我们就找数字化转型，一个大的企业的数字化转型，它的解决方案，做解决方案的这些，做转型的这些企业，包括其他类型的企业，这么去找。

第二，夸大数字化作用：制造数字神话，轻视教育规律。教育数字化是利用数字技术推动教育系统功能结构、***念等的转变。从实践情况看，将传统教学包装成“智慧教学”，即便应用了智能设备，但填鸭式教学现象并不少见。虚拟教育、智慧教育等可作为有益补充，但不能替代现实教育。教育数字化不是要脱离传统，是要将技术与教育、传统与现代、虚拟与现实等有机结合起来，促进教育更好发展。