数不过来类似

张**教授建议，在继续公布感染人数的同时也报告住院数、重症数、ICU人数和死亡数（死于新冠及死于其他病伴随新冠）。新冠住院数、重症数和死亡数是硬指标，准确性比较高，对疫情控制重心转移有重要指导意义。

近日，随着****优化疫情防控措施，北京、广州等地出现新冠病例数大幅增长局面，一些片区、工作单位出现高概率的员工感染数，一些社区卫生服务中心出现全员感染。形成鲜明对比的是，最新披露的12月11日疫情防控数据显示，北京单日新冠感染病例528例，同前一天的784例、前两天的924例相比，在数字上竟然呈现负增长。

当前变异病毒潜伏期更短、传播更快，国内疫情点多、面广、频发，北京市疫情新增病例数持续高位增长，**面病例数持续上升，防控工作正处于最关键、最吃紧的时刻。

数学教材以数学教材为素材，通过具体的内容和形式，创设学生熟悉的情境，唤起学生的兴趣，调动和学生学习的积极性。如在“认识几分之一”活动中，在“认识几分之一”教学中，**引导学生通过实际的摆、点、数的计、数四等数的计，进一步体会数的来龙去脉，感知“几分之一”的意思。通过实践，教材让学生认识到“几分之一”和“几分之一”的含义。学生在数学学习中，体验到“几分之一”的价值。

等到疫情发展到一定阶段，我们或许会更关注医疗系统被新冠影响的程度，不再仅仅是感染病例数本身。对此，我们可以参考当下美国CDC新冠社区风险指标[8]：