一起学音乐区别

音乐与舞蹈学：中国音乐史、西方音乐史、中国传统音乐理论、民族音乐学、西南少数民族音乐研究、和声、复调、音乐分析、配器、音乐教育学(音乐教学法)、音乐教育学(音乐课程与教学研究)；

大家都知道，音乐不会象绘画那样有逼真的外形，也不能象语言文字那样有确切明晰的思想，对音乐形象的把握，完全不应受形象客观因素限制。音乐形象，其本质应该是主体心灵的情感再现。如何能够正确的去把握这种情感，除了音乐本身以外，还需要计孩子去了解音乐背后的文化和历史故事。在孩子从幼儿同至小学4年级这段时期的学习是应以在“做”中学为原则的。“做”即是学习钢琴的过程，“学”呢，就是通过音乐去学习文化与知识，通过文化和知识更好的表现音乐，也就是通过把握音乐的风格更好地理解音乐。

随着对音乐的认识越来越深，他又去研究即兴伴奏，他又去学钢琴，并且在15岁之前就已经过了钢琴十级，他的音乐天赋也展现了出来。

所以，对于学音乐、学乐器，我们也要相信孩子的模仿能力。只要在对老师的模仿下学会了演奏，学会了音乐表达，那些表层的名词、概念和形式，又有什么重要的呢？

我家孩子学音乐7年，学乐器5年，真没想到这俩孩子这些年就这样坚持下来了。当然有鸡飞狗跳的练琴时刻，但更多的是感受着孩子与音乐逐步融入，最终让音乐成为了自己的好朋友。