咕咚森林作者

宁波复悦城为复星商业集团首进宁波的商业作品，致力于打造“宁波首座女性主题Mall”。整个项目的女性业态构成超过50%，无论是商业空间、女性顾客服务，还是运营活动定制上，更多是从女性视角进行设计、考量，并引进了澳洲高端健身品牌MOB浙江首店、浙江首店咕咚室内森林主题动物园、海曙首店盒马鲜生、海曙首店加餐、区域旗舰店悠乐宝贝等特色门店。

先是爸爸。胖胖的，有时凶凶的。像猪吧，胖，而且不喜欢动。又说牛，喝水咕咚咕咚，很快。狮子嘛，我说。爸爸肩负着守护家庭的责任，是家里的顶梁柱呢。狮子是森林之王，守护家园不被侵犯。而且爸爸有时凶你也只是吼吼嘛，发动“狮吼功”。

这片森林里交织着各种不同的时间，就像池塘表面点缀着各种不同的雨滴泛起的涟漪一样。冷杉的针叶像细雨一样淅淅沥沥地频繁落下，粗大的树枝“咕咚”一声坠落，大树带着雷鸣一般的声响轰然倒塌。这种事相当少有，除非你把时间当做一条河流。而我们却认为这不过是单纯的时间，好像所有时刻不过是同一个事物，好像我们了解它们一样。也许根本就没有时间这种东西：只有许多个时刻，各自都有自己的故事。

我还是坚持了这四个环节，但增加了游戏的形式。尤其是创设了一个“咕咚来了”的仿真情景故事。咕咚来了就很适合做成一个**类的小故事。先是大家都在玩，突然听到了“咕咚”一声，大家开始传递谣言，有的说是怪物，有的说地震了，森林里弥漫着紧张的气氛。后来来了一位“小柯南”，带领大家探寻真相，到那个地方去看看，结果发现是木瓜掉落到湖里的声音。

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，我精心设计教学活动。如在《咕咚》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：狮子为什么没有跑？他是怎样做的`？结果怎样？如果你也是森林里的小动物，刚好看见其他小动物们正在乱哄哄地瞎跑，你会怎么办？然后同学分成四人组，进行合作探究。在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。