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40.案例三3岁的琪琪经常会咬同伴。了解她的家庭情况后，老师排除了攻击型的家庭教养方式。经过一天不同时间段、不同类型的几次观察后，老师发现：琪琪咬同伴的行为发生在别人身体离她过近的时候，参观者走进教室的时候，教室过于吵闹的时候，衣服标签令她烦扰的时候，还有从教室转到大游戏场的时候。

39.案例三3岁的琪琪经常会咬同伴。了解她的家庭情况后，老师排除了攻击型的家庭教养方式。经过一天不同时间段、不同类型的几次观察后，老师发现：琪琪咬同伴的行为发生在别人身体离她过近的时候，参观者走进教室的时候，教室过于吵闹的时候，衣服标签令她烦扰的时候，还有从教室转到大游戏场的时候。

一个我们眼中的“成绩差生”，如果继续贴着标签他还能走多远？可想而知。如果在教室里有同伴在时不断鼓励他，表扬他，他又会走多远？拭目以待。

曲折的身世和沉重的人生体验，让任传伟心怀感恩，白手起家的他把济困救贫当作了自己人生的标签。得知老家小学教室的玻璃窗破损，他出资数千元修缮；家乡道路差，他捐资出力为乡亲们修路。因为从小失去了读书的机会，任传伟一直坚持资助贫困学子完成学业。

一、积极配合学校落实“双高普九”各项工作，开学初学校电教室在校领导的正确指导下，****，将局下发的各种电教设备、电教仪器，按照要求逐一进行了认真的清点，进行了归类、贴标签、分类摆放等一系列较为繁杂的`工作，同时对电教室所需的各种资料进行了系统的整理和查缺补漏，确保了此项工作的顺利进行，从而为迎验工作做好了充分的准备。