大成绘图日记结局

5.在之后的时间关注学生的种植日记。并在适当的时间再次展示学生的种植成果（含实物、日记、绘图等），说说种植体会。2

《源氏物语》是将先前的《竹取物语》等虚构物语（也称传奇物语）中体现的虚构性、《伊势物语》等歌物语中体现的抒情性、《蜻蜓日记》等日记文学中所体现的自照性集大成而创作的虚构物语。《源氏物语》的出现使物语的质量得到飞跃性的提高，《源氏物语》之后，《狭衣物语》、《浜松中纳言物语》、《夜寝觉》、《堤中纳言物语》和其后中世时期出现的拟古物语，以及摄关时代的历史物语《荣花物语》，甚至之后的史书等作品，都受到《源氏物语》极大的影响。

《源氏物语》是结合了先前的文学作品《竹取物语》等虚构物语（也称传奇物语）中体现的虚构性、《伊势物语》等歌物语中体现的抒情性、《蜻蜓日记》等日记文学中所体现的自照性的集大成之作，与《枕草子》并称日本古典文学双璧。《源氏物语》被誉为物语文学的最高峰，《源氏物语》之后，《狭衣物语》、《浜松中纳言物语》、《堤中纳言物语》、以及摄关时代的历史物语《荣花物语》和其后中世时期出现的拟古物语等都受到《源氏物语》极大的影响。

刚刚过去的寒假里，我市多所学校开展了“红领巾”寻访活动，通过“寻访二十大*代表”“寻访身边的*员先锋”“寻访伟大成就”等主题实践，学习先进事迹，撰写寻访日记，分享寻访感受。

语文辅导环节，重点指导孩子学习日记。孙雪荣老师从画本《蚯蚓的日记》引入，**的绘图，配以雪荣老师声情并茂的讲解，孩子们很快进入学习状态，努力掌握学写日记的技巧，踊跃投入与老师的互动中，在互动中激发灵感，在各位志愿老师的指导下积极进行日记的书写。