关于图形的思考区别

综合所述，通过导图思维描绘的“导图”能更全面、更系统的揭示事物的发展过程、思考的路径、概念的内涵与外延与从属关系，特别是在做计划与方案导航更缜密。是更有效的图形化思考工具！返回搜狐，查看更多

对于三维立体和二维平面之间的转化和沟通是学生学习的难点也是易错点。在整理和复习形体知识时，应充分利用图形的直观呈现方式，将画图、观察与思考结合起来，并注意组织必要的动手操作活动，促进思考、分析，借助直观解决问题，进一步提升学生的空间观念。比如在教学“立体图形的认识总复习”时，可以设计用“三视图”“表面展开图”“从重要的线想起”“图形的运动”等不同的方式描述和想象立体图形，从多种角度帮助学生进一步深化对立体图形特征的认识，沟通相关图形知识之间的内在联系，实现二**三维的转化，发展空间观念。

思考可以有自己的形状，这部分作者谈了图形化思维，流程图，结构图和矩阵分析等方面的内容。图形化思考的重点首先是结构化，结构化的重点则是认识到在分析事物的时候动静结合的道理。动态部分可能流程图呈现，而静态部分则更多的是结构图呈现。

徐珊老师提到：徐老师将乘法算式和图形结合起来，既能巩固所学的乘法口诀，又能发展学生对于平面图形的认识，和以后学习图形面积的知识联系起来，发展学生数形结合的思想。我们校本研修的主题是在活动中建构在比较中感悟，基于数学任务设计的课例研究。本节课的数学任务是徐叶老师精心设计过的，让学生在活动中思考、建构、执行数学任务，在比较中感悟、理解、运用所学知识。

几何是帮助他们提炼思维、逻辑思维的常用工具。经典的图形推理问题总是有设计概念、思**适当的思维；传统是它看起来很棒，但实际的演奏方法很简单。因此，练习更多的图形推理问题有助于思考逻辑思维。