问题儿童都来自异世界人物

一个不懂得尊重儿童、尊重他们**人格的**，是很难想象出儿童所需要的世界究竟是一个怎样的世界，更不可能费尽心思去营造一个看似无聊却充满神奇的独具价值的儿童的世界的。

20世纪初，蔡元培先生提出：教育者，养成人格之事业也。他认为，教育者，非为过去，非为现在，而专为将来。所以，教育不能以一时的事功为鹄的，教育家必由百世不迁之**。简单地把成人世界中现成的标准强加给儿童，让儿童受教于成人，这是旧教育的作法，新的教育应该是成人受教于儿童，倾听他们世界的声音。

真正地教育并不是把成人的世界简单地灌输到儿童世界之中，而恰恰应该是从儿童世界的既有内涵出发，引导他们逐渐趋认识、体验、发现外在的成人世界的内涵，来进一步丰富、拓展儿童世界的内涵。

英子以儿童身份与世界的精神对话，困难与挑战是成人世界的常态，但却是儿童世界的意外乃至结束。儿童在保护下享受世界快乐的时候，也在渐渐了解世界。

立：出体的方式虽然很多，但我总结起来一共有两种，1是出体飞行结束后，直接融入那个异世界，即使我的举动有违和感，好像周围的人也见惯不怪的样子；2是到达异世界后，我会进入一个本土生命的体内，以他的视角体验新世界。

一个不懂得尊重儿童、尊重他们**人格的**，是很难想象出儿童所需要的世界究竟是一个怎样的世界，更不可能费尽心思去营造一个看似无聊却充满神奇的独具价值的儿童的世界的。