天贺井同学比想象的普通作者

所以不能因为有的同学需要摆，就让已经不需要摆的同学来迁就他们降低学习要求——拿到题目就马上开始摆，从而使他的想象力没有锻炼提高的机会，最终一节课一无所得——仍然停留在原来的水平上（低年级学习笔算经常要摆小棒也是存在这种情况）。

怎么办？就本节而言，应采用分层教学——不能想象出几何体的同学直接摆，能想象出几何体的同学也要摆，但只是通过摆来验证想象结果。

其次，通过写作培养学生的想象力。初始阶段，可以让学生通过口头作文培养想象力，别是对写作感到恐惧的学生。我们会发现，同学们三五成群在一起聊天的时候，聊的特别嗨，这就是想象力的萌芽状态。以说为基础，在说的基础上动笔写，可以写童话，也可以写科幻类文章。去年毕业的任欢歌同学就特别善于写幻想类文章，在现实生活中，没有几个朋友，她就在习作的天地里找到了自己的知心朋友。别人写400字的作文都感到困难，她的一篇文章居然能有两三千字。现代文阅读，别的同学昏头昏脑，她读得津津有味，其原因是善于想象。我就邀请她做小老师，带几名徒弟，结果她把徒弟带好了，自己的成绩更好了。

下半学期，学生会通过“活动海选”确定了一个校级活动和两个院级活动，校级活动“英语演讲比赛”是化环学院主办的关于英语演讲的一次盛会，而其他学院的学生积极参与使得比赛在全校范围掀起了一股英语学习热。院级活动“化环学院t恤设计大赛”通过t恤设计不仅使同学们展示了自己良好的想象与实践能力还提出服装低碳环保的概念;相比之下“k歌大赛”的舞台展示了化环人的音乐表演力，给了那些爱好音乐的同学一个很好的平台，两个活动的成功举办获得了老师与同学们的一致好评。

这个同学的作文整体上来说是可以的，但也有一些具体的问题，首先说标题，“构建想象力”可以，但不是很出彩。开头部分前三句没问题，后面与此同时也带来了许多问题，然后什么方面不一而足，这需要以构建想象力为基础，创造性的提出治理思路，这个是什么意思？有点没太看懂，材料其实并没有讲我们要拿想象力做什么，但可以理解为想象力是一种创造力，有了想象力才能有各种创新，其实它是这个意思，并没有说我们现在有什么问题，或者带来什么问题。