恋爱教育结局

恋爱教育的内容涉及很多方面，那么包含这些内容的大学恋爱课是否可以真正实现恋爱教育的使命，表现出预期的效果，才更是我们该关注的重点。根据**调查结果，不少大学的恋爱课出现了令人费解的效果：学生追捧恋爱课却“怕”谈恋爱。究其原因，武汉理工大学张晓文老师发现，虽然恋爱课很火爆，但是由于课程内容偏理论化，并没有解决一些实际问题。现在很多学生们对于恋爱可分为不谈恋爱、怕谈恋爱、爱情速食、不愿付出等几个方向，总的来说对待恋爱是较为消极。

近日，教育部鼓励高校加强恋爱心理教育、家庭**教育，而与此同时，近九成大学生支持开设恋爱课。这不禁引起轩然大波，部分网友认为恋爱课所讲只是单纯的理论，对实际指导毫无意义，更有甚者认为此课程是在培养“情场浪子”。但笔者认为其实不然，恋爱课在引导学生树立正确的恋爱观和婚姻观的同时，也提升了学生的沟通和交往能力，让学生理解爱的本质。

进入大学，很多高校也将恋爱教育搬进课堂，有的开设了一门专属恋爱的课程。武汉大学心理系教授喻丰也设置了一门《恋爱心理学》，这门课主要以爱情心理学的基本理论为基础，结合恋爱过程，给学生们揭开爱情的神秘面纱。同学们对课程反响非常热烈，课堂里挤满了学生，坐不下的在旁边站着，还有一大群人站在教室外面旁听。反响热烈的同时也反映了同学们对恋爱教育的**。喻丰教授的初衷就是：“希望大家谈一场健康的恋爱，开始并保持一段积极的关系。”这其实也是我们希望恋爱教育能够带给我们的：拥有一段好的情感体验，并学会经营与维护。

但如果认为恋爱课只是教大学生谈恋爱，则是对婚恋课内容和意义的窄化。“爱情”这一古老的人类命题，本就有被研究和探讨的价值。恋爱课教授的知识，应该也需要跳脱出恋爱本身的范畴，不是标准答案，也非功利技巧，而应泛化成对学生人格塑造、社交能力、沟通和情绪管理等方面的情感教育。

现在我们已经知晓了爱情教育的目的，那么爱情教育的内容是什么呢？高校在开设恋爱课时应本着“以人为本，预防为主”的心理健康教育理念，根据学生的实际需求，系统地拓展爱情教育的内容。根据大学生心理发展的特点和高校爱情教育的现状，我认为爱情教育应该包含以下四个方面的内容：