ほむさや疑惑介绍

高一杜浩煜同学议环节，组员们激情讨论，我们尽情开动脑筋，一个疑惑刚解决，我们又可以马上提出一个新的疑惑。我们总陶醉于这火热的讨论中，感觉这时能开动全部马力。展示环节，我们能问疑惑、能回答别人问题，不用担心自己回答错误，因为我们变得很自信，而且老师们鼓励大家积极展示。这样激情四射的课堂，怎叫人不爱，我想高声喊出来：高效6+1，学习我做主。

我真切地体会到发现疑惑的成就感，这个成就感促使我们继续深入思考，继续发现疑惑。特别注意的是，在这个过程中，我并未觉得自己是被迫去做，感觉主动去解决问题远比老师单纯讲授记得更牢。“我提问”“我回答”整个楼道都响彻着这样的口号，课堂中同学们真正有了一个能够展示自我的平台。

高一曹子凡同学我真切地体会到发现疑惑的成就感，这个成就感促使我们继续深入思考，继续发现疑惑。特别注意的是，在这个过程中，我并未觉得自己是被迫去做，感觉主动去解决问题远比老师单纯讲授记得更牢。“我提问”“我回答”整个楼道都响彻着这样的口号，课堂中同学们真正有了一个能够展示自我的平台。

首先，做为老师应该具备专业的素养，肚子里有墨水，能够胜任教师这个工作。其次，教师要注重培养学生的品德素养，注重德育，帮助学生形成正确的世界观，人生观，***。再次，教师能够解答学生的疑惑，至少能够给出学生相应的见解。解惑，不仅应该是学业上的疑惑，而且包括学生生活中的疑惑，人生中的抉择。

高一李尚钰同学我以前在传统课堂上，很少回答问题，学习过程中产生疑惑也没有机会在课上去问，课下时间又短，貌似课上听懂了，但是一做题就想不起来了，知识学得很不牢，我认为这是被动记忆、没有深入思考、对概念理解不到位导致的。然而，这几天我感觉在课堂上，我能够有思考时间、有提问时间，有回答别人疑惑的时间，让我的学习不再枯燥，而是学得更带劲了。