青梅竹马酒保的##教学结局

作品中学校教学楼的设计很好地阐发了制作组在世界观上的看法。最低矮的建筑是部室的小木屋，象征着“第一战后”=30/40年代的“过去”；中间是90年代风格的学校，代表着女主主人翁叙事视角中的“当下”；最外围最高大的是青梅竹马的学校，象征着作品世界观中的“未来”。三者首先是一种层进关系，反映一个时间正方向的发展历程，而同时，尽管存在者某种叙事层面的紧张关系，三者又被和谐地安置在同一时空当中。

小学劳动课在培养学生创新**方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作**、成功的**，这些是培养创新**最基本的要素。

积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的.教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的**。

乔则是更注重精神享受，她虽然也很喜欢劳里，也有青梅竹马的情结。但是以劳里的本性，显然不是个能和乔共享书籍和文字海洋中的精神**的同路人。相比之下，乔选择的鳏夫教授与这时候的她精神最契合。

布鲁纳认为，传统的灌输教学是“不经济的”，他认为有三个原因：1.这样的教学使学生很难对当下所学的知识和日后所学知识进行归纳。2.这种学习毫无智力成就的**。3.没有相互关联的知识在记忆中的半衰期是非常短的。