教师系统
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**学习型教师队伍。教师是立教之本、兴教之源。今年,我们将重点推进强师提升工程,激发教师专业自主发展的动力,努力打造一支适应教育发展和学校发展的学习型、专业化教师队伍。把教师专业发展作为学校的头等大事来抓,对教师开展系统的专业发展培训,鼓励教师自觉去研究教材、学生、课堂。制定科学合理的评价机制,唤醒教师内在动力,引导教师把学习作为一种职业本能、生命本能,让教师主动成长、主动学习,推动形成教师终身学习和专业自主发展的良性机制。加大评选力度,评选一批骨干教师、名师、名校长、名班主任,加强教师基本功培训,努力提升教师课堂授课水平。
一直以来,我校注重师德师风**,引导教师加强职业礼仪修养,要求把学生的发展作为工作目标,使之在日常工作中关心学生生活,关注学生需求,关爱学生人格,关怀学生成长。学校根据《中小学教师职业道德规范》的要求,学校制定了《师德考核**》《师德学习**》《教师文明公约》《班主任工作职责》等。积极开展教育系统行风**活动和树教育新风,塑教师形象活动,深入组织学习《教师法》、《教育法》和《义务教育法》,学习感动中国十大人物李桂林、陆建芬的优秀事迹等。通过学习,激发了教师忠诚与*的教育事业、无私奉献为人师表教书为人的热情,提高了教师的专业道德素质,增强了教师的责任感,促进学校教育教学工作有序开展。
(十三)教学:教学是在一定教育目的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。(在这一活动中,学生在教师有计划地组织与引导下,能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智能与体力,养成良好的品行与美德,逐步形成全面的发展的个性。简言之,教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。)
4.继续开展中小学教师课堂教学达标评优活动,不断提高教师的专业素养。针对不同专业发展阶段的教师,明确专业发展的要求,进一步完善教师课堂教学达标评优活动的内容要求和实施程序;利用智能录播系统、网络教研平台,创新促进教师专业成长的方式;规范组织好各学科、各层次的教师教学达标活动,引导教师加强自我反思、同伴互助,稳步提升教育教学能力。
3、在教师队伍**上,我们狠抓了教师业务的.提高。我们以教师岗位培训为载体,注重抓了教师的校本培训。教师以集中、自学、看空中课堂等方式学习,较为系统地学习了《走进新课程》,《素质教育观念与基础教育课堂**纲要学习读本》等,使教师迅速更新观念,在工作中探索课改的教学新路。
2、培训内容:提高组织教学、驾驭课堂的能力;鼓励教师教学方法、模式的创新,提高“本色课堂”的开设能力;提高教师教学机智,增强有效教育教学问题解决能力,系统掌握现代教育理论和技能;熟悉本学科发展前沿和动态,提高业务素质和教学水平,形成骨干教师个人风格。