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每个人都是一本书
每个人都是一本书人物
(八)开展师生共读和亲子阅读活动。倡导师生同读一本书、同学同读一本书、父(母)子(女)同读一本书,共享读书之乐。低年级,由于学生识字量有限,要求家长保证与孩子每天进行半小时亲子共读,并交流阅读心得,有简单的读**录。中高年级,要求学生每天都至少有半小时以上的读书时间,并做好读书笔记,体现读书收获。
读一本就要有读一本的收获,如何读出自己的见解呢?在布置每本书的阅读中,我并没有让学生做简单的读书笔记和摘抄,而是对每本书都进行了研究,推出了每本书的特制读书卡,从阅读方法到阅读问题都进行了精心的设计。读书卡上不是简单的抄写好词好句,而是在阅读方法的基础上,对作者、书中的人物、情节或某个现象提出针对性的问题,让学生能够带着问题进行阅读。这样做,是希望学生能带着问题阅读,能在第一遍阅读时抓住书中的关键,进行思考,为第二遍阅读做好铺垫。
这本书,不仅观念新颖,而且书中有大量贴合实际的小故事,不仅可以引导每位父母反省,还可以**父母们因材施教。读了《震撼心灵的生命感悟》这本书,你会对生命、对心灵有很多新的感悟。这本书也让我深深地明白了:“只有不懂教育的父母,没有教育不好的孩子,孩子就是一张白纸,在纸上画出精彩的图画,是家长的事情。”
在出版业工作了二十多年之后才读到这一本书,与其说是不幸,不如说是有幸。这么多年来,我在阅读的路上,思索固然很多,困惑也多,想清楚的有一些,想得模糊的更多。就如同书名《如何阅读一本书》所言,这本书就帮我就读书这件事的思索和困惑,作了许多印证和总结。如果没有这么多年的寻觅与颠簸,发现与失落,我读这本书的感受就不会这么深刻,收获也不会这么丰富。因此不论就读者和出版者的身份,我相信这本书都深远影响我的未来。
读书不是比拼谁多读了几本书,而是要做到读一本书就有一本书的收获,真正把书中的知识,通过学习和思考,融入到自己的知识体系中。