我们的回忆人物

回忆顺序则涉及时间顺序概念，如先、然后、最后。家长可通过展示一段有顺序的场景来帮助孩子进行回忆，如：妈妈先穿鞋、然后打开门，最后关上门走了。此阶段能够帮助孩子建立基本的叙事逻辑结构。

每次别人在发深圳的照片和回忆，我努力回忆当时的生活，特别值得讲的事情并不多。生活上只记得梧桐山、东西涌徒步等大众化景点。传说中一线城市的奢靡生活跟自己离得太远，只剩下加班996和蜗居打游戏上网的回忆。

每天看完了比赛，同学们都会在聊天的时候聊世界杯，回忆自己喜欢的球星、球队的表现，回忆每一个进球，回忆每一个经典的时刻，讨论非常热烈，有时候甚至因为意见不和，几个人说着说着就会打起来。

小思希望同学们不要害怕被打击，回忆不出来的部分就再看再记忆就是了，现在没有回忆起来总比考场上没记起来要好很多。

回忆文字，很多孩子对字本身比较感兴趣，但不一定做到理解，家长可准备一些操作性的文字，让孩子看后，去执行。比如：把西瓜画上绿色，然后剪下来。等孩子完成后，让孩子回忆复述刚才出示的文字。难度也是由简到繁。

父子关系，莫过于亲如好友或者像陌生人一样生疏，而季羡林和儿子的关系属于后者。在季承的回忆中，父亲季羡林对他十分冷淡，和母亲的交流也很少，冷得让季承不敢靠近。