儿童数学速算cos内容

“教人未见意趣，必不乐学。”让我们回归儿童视角，用“画数学”的形式，让思维可视化，让小朋友在“画数学”的过程中真正理解数学知识，感悟数学思想，释放自己的创造力，真正做到“让思考和成长看得见”！

3、综合素质目标：速算人均达90，质疑人均达85，表达人均85;培养学生学习数学的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。让学生养成认真倾听、**思维、勇于质疑、敢于表达的学习习惯。综合素质展示团队目标：组建班级数学小社团，办数学手抄报、剪贴报，收集数学故事、数学谜语、讲解数学趣题等，力争做到我会讲故事、我爱讲故事，人人都能大胆展示，认真倾听。

此次活动跳出了原有的白纸黑字的书面作业模式，既有儿童的趣味，又深蕴着数学真味。与简单性、机械性的作业不同，绘画性作业增加了学生思维发散的可操作性；同时也契合了一年级儿童认知规律，让数学教学回归儿童视角，更有利于学生的数学学习。

在2014年的一项研究中，研究人员发现，即使考虑了早期阅读、认知技能、家庭和儿童特征，学龄前数学能力也能预测到15岁前的数学成就。也许更重要的是，研究发现，54个月到一年级之间的儿童在数学能力上的增长更能预测青少年的数学成就。这些结果共同强调了学前数学和早期数学学习的重要性。

数学组组织开展了数学节系列活动：奇思妙想创意秀、速算大赛、益智器具比赛，掀起了学生们爱数学、学数学、用数学的热潮。