螺旋思考人物

新媒体的发展，网民获取信息的渠道增多，他们每天被大数据海量的信息包围，并且相互之间感兴趣的内容也各不相同，在面对某一个意见时，受众会根据自己的喜好和兴趣选择，思考事件的真伪并发出或反对或认同的声音。沉默的反螺旋在这种条件下产生。

第三，打造动感课堂，充分调动学生自主学习的积极性，有效打破教师单向灌输的课堂结构。通过多元的教学方法和灵活的教学手段精心开展教学设计，使学生“动起来”并实施多角度的课程评价机制；学生在学习课程的内容和思政教育的认知过程中，逐步呈现出“互动中体验—体验中学习—学习中思考—思考中理解—理解中应用”螺旋式上升的育人趋势，真正实现“以学生为中心”的教学模式转变。

思考自己努力的方向是否正确与老师多沟通找问题大胆说出自己的困惑和不解、共同解决，要明确自身学习并不是一个持续直线上升的过程，而是螺旋递进的状态，在上升的过程中有峰值有低谷，是曲折中前进的其次了解学习中有滞后效应，当天学习的东西不会立刻体现，需要留给学生慢慢领会。相信量变会得到质变。

因为单纯的思考往往会纸上谈兵，脱离客观现实。如《实践论》中所说，让实践和理论相辅相成，不断螺旋上升从而迈向新的台阶。

这也是后来我给孩子一直上火花思维的原因之一，他们有专门的数独专题，一看就是用心设计过的，毕竟数独不是那种短期学几节就有立竿见影效果的内容。从我自己这么多年的学习经验来说，孩子的逻辑思维学习恰恰是一个螺旋式的学习过程，从低阶到高阶的学习，逐渐培养出的，养成思考问题更加有条理，不是一蹴而就的。