##的想象资源

这种想象力只是把不相干的东西扯到一起，这种想象力是完全**的，但也是低级的。因为它不会再多问一句“为什么大树能克服重力通到天上？”

比如，你想写一个像电影《阿凡达》那样深不可测的故事，所需要的就是另外一个等级的想象力，一种不**的想象力，一种高级的想象力。

首先，向学生推荐世界上最优秀的音乐作品，杜绝粗制滥造、低级趣味的音乐作品。其次，引导学生在美好的音乐中，进行**的艺术想象，从而提高学生们想象力能力。再次，进一步引导学生将艺术想象与学生自己独特生活经历关联在一起，将想象置于坚实的“土壤”之上。最后，也是最为重要的一步，就是将艺术想象力与创新教育关联在一起，想象力是创新力的“前奏”之一。

明显第二类课程对孩子们更友好，也比较尊重孩子们初级阶段的一些绘画特征，不会过多地限制孩子的**表达，相对更注重保护孩子的想象力和创造力，称得上是比较理想的绘画启蒙课程。

你可以尝试为孩子提供一张白纸和一支画笔，然后给孩子定一个主题，让他按照自己的想法**发挥。这个发挥的过程，就是想象力作用的过程。