奴隶##结局

39.原始**：没有专门的学校和教师。奴隶**：官师合一。封建**：教师职业开始向专业化方向发展。******：师范教育应运而生

【解析】东方文明古国的教育属于奴隶等级教育，奴隶**教育具有鲜明的阶级性和**，奴隶**教育与生产劳动相分离，教育组织形式以个别教学为主，有专职的教师，没有形成系统的学校教育**，教学方法也简单粗暴。

古代**的教育包括奴隶**和封建**的教育。奴隶**早期，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从**中分化出来，成为**的形态。

这么看来，奴隶中也不乏知识渊博，受人尊重的前**人。而奴隶在**中担任的是什么职务？奴隶在古埃及的**中，大多担任的职务是教师、园丁等一些被认为伺候人的低等工作，这种工作依旧需要丰富的知识。

今天，是*的***后我们迎来的.第一个教师节，***明确指出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。在市场经济冲击之下，“师德”面临着前所未有的挑战，教师队伍**被摆在了教育发展的最突出位置，一些学校沦为了赚钱的工具，少数教师沦为金钱的奴隶，更有极少数为师道德沦丧，成为教师的败类。只有教师具有高尚的师德，教师职业才能成为阳光下最灿烂的事业。几年来，我们共同坚守对学生的热爱，坚守对事业的追求，坚守教育工作者的良知，使我们受到了学生的爱戴和**的高度认可。