爆笑成长日记之做老子结局

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守学生的'成长日记，让留守学生在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

说到成长，读了这么多书，不成长是不可能的。但加速成长的一件事是写赞美日记，或者叫丰盛日记，或者叫感恩日记。不管那个名字，反正是日记。

不知为何，写的日记又被锁了，最近是经常被锁。看看内容，也没用什么敏感的词语。本来就是记录生活，记录孩子的成长，锁就锁吧，写日记的目的又不是给别人看的。

回到今年做的事情，就这么点，读书+写作→成长，所有的点还是在成长上，也可以这么说，因为想要成长，才读书，才写日记写简书，这刚好达成了一个平衡，输入和输出的平衡。

通过自身的日记过程与成长经历，使我认识到：在中小学生中开展写日记教育，是提高国民素质的切实可行且行之有效的方法，并且越早进行越好。从小学一年级写拼音日记开始。初期日记，可以就自己的爱好，只写一个字或一个词、一句话，只要自己喜欢。关键是在设计中小学语文教育时，应有跨师、跨班、跨校的交流平台。