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小布丁的幸福生活之课堂大乱动
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③教学凭借维度:内容合理、手段有效、工具适切、时空合宜理想的课堂变革愿景:改善学生在课堂上的存在状态,让学生经历美好的课堂生活;改善教师在课堂上的生活状态,创造教师的幸福生活;选择和改造教学内容,培养学生的核心素养,为学生的幸福生活奠基;选择合适的教学手段和方式,实施有效教学。
2、课堂教学的**。追求高效的课堂:自主而不自流、放手而不放任、互动而不乱动、形散而神聚、无形而高效。高效课堂做到“三讲三不讲”:讲易混点、讲易漏点、讲易错点;不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。渗透:数学学习方法、数学解题思想、数学规范解题,注重细节教育。
陈大伟教授对教师在课堂教学中的幸福生活是这样想象的:课前有期望,老师因为对自己的教学创造充满了信心而盼望上课铃声响起来,盼望着走进教室;课中有创造,教学过程中得心应手并能创造性地回应教育事件,能高质量地完成教学任务;课后能审美,对课堂教学进行回望和审视,能获得符合或超出期望的愉悦体验,这包括对自身能力的实现和发展的审美,以及对教学的劳动过程和劳动效果的审美。
劳动教育的意义,是让学生身体力行,体会劳动的辛苦与不易。学校把此次教育活动回归到实际的劳动实践之中,与生活紧密相连,让学生懂得幸福生活必须基于辛勤劳动之上,才能拥有收获幸福的能力。接下来学校将多措并举不断推动劳动教育落实落细,让劳动教育走出课堂,真正回归到生活中去,为学生们健康快乐成长撑起一片蓝天。
7、批评学生时,不注意方式方法,不尊重学生的自我价值。部分教师严守“师道尊严”,课堂上只要求学生守纪,认真听讲,不许“乱说乱动”。把大量的精力花在指责学生“上课讲话”“不动脑筋”等上,浪费了教学时间,割裂了知识传授的完整性,造成了学生和教师之间的关系僵化,严重者导致教师自己也无法上课。
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