冷酷的女孩价格
方法与过程目标:感受小女孩的悲惨处境,体会世态炎凉;通过对比卖火柴的小女孩的现实生活和幻想,认识********的冷酷。
在这一环节,我重点指导学生学习小女孩第一次擦然火柴的过程。我将引导学生走进小女孩的第一次幻想,采用品读,感悟和想象等方式,和小女孩一起享受幻象带来的满足和幸福,然后急转直下,把现实的冷酷再与美好的幻想作对比,进而体会小女孩失望的心情,再抓住小女孩擦然火柴的艰难与矛盾,更加深刻体会小女孩生活的痛苦和无奈。就这样,我三次带领学生走进文本,设置不同要求,使学生的感受也在层层递进。
在一个温暖的、家家团圆的节日大年夜,小女孩的父亲把她无亲地赶出了家门,让她去卖火柴。在下着鹅毛大雪的寒冷的街道中,出去也是穿着厚厚的毛衣和羽绒服,可她饿着肚子穿着单薄的破旧衣服,在大街上无力地叫卖着。这么可怜的小女孩,却没有一个人买她的`火柴。更没有人去同情她,可怜她。同时也反映了********的不平等和人们的冷酷、无情。和我们******相比,我们都是同龄人,受到的待遇却不一样,我们吃饱、穿暖是理所当然的,但在小女孩的眼中,那实在是无法实现的,多么可怜的小女孩呀!
在一个温暖的、家家团圆的节日——大年夜,小女孩的父亲把她赶出了家门,让她去卖火柴。在下着鹅毛大雪的寒冷的街道中,人们出去也是穿着厚厚的毛衣和羽绒服,可她饿着肚子穿着单薄的破旧衣服,在大街上无力地叫卖着。这么可怜的小女孩,却没有一个人买她的火柴。更没有人去同情她,可怜她。同时也反映了********的不平等和人们的冷酷、无情。和我们******相比,我们都是同龄人,受到的待遇却不同,我们吃饱、穿暖是理所当然的,但在小女孩的眼中,那实在是无法实现的,多么可怜的.小女孩呀!
学生通过读书,在幻象与现实的对比中,发现小女孩在美妙的幻象中没有寒冷、饥饿、享受着快乐与疼爱。她是幸福的。当火柴熄灭时,她又会回到冷酷的现实,学生此时认识到小女孩这时的幸福是可怜的。
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