爱的体罚作者

我觉得体罚肯定是不对的，哪怕老师一定要以体罚的形式来代表自己爱学生，重视学生，那么象征性地打打手心就算了。最重要的是，多与学生沟通交心，了解学生的真实想法，到底是自我放弃不愿学习，还是学习上吃力，需要比别人花更多的时间才能达到效果。

很多老师可能会问，如果不体罚，我们要采取哪种方式来教育学生？教育是一门融合了爱与智慧的艺术，要精通这门艺术真的很难。

学校是一所正规安全的全封闭叛逆孩子，接受来自全国各地8到18岁的叛逆孩子，尊重他们，慢慢引导他们。而且，愿意为孩子们制定适当的教育方案，而不是蔑视、责骂或体罚。用耐心和爱包容孩子，培养他们的**，激发他们的潜力，让他们全方位发展。也可以教给家长正确的教育孩子的方法，解决家庭矛盾。

确定自己人生走到最低点的马修，来到一个类似于监狱一样的学校。那里有一群几乎被放弃的孩子，他们或顽皮或暴戾或自闭，以与老师为敌为乐。学校里还有一位善于体罚的.校长哈森，还有一间专门关学生禁闭的教室。在这里学生受到体罚是件很平常的事，在马修老师到来之前，他们没有感受到过爱，校长暴戾的教育方式不仅没有**孩子爱，相反地，这里的教育加深了孩子们对这个冷漠**的绝望。除了马修老师之外，没有人相信这里的孩子能变好，能变得优秀，包括他们自己。

在热爱学生方面：爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的'师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。