优等生与问题儿同人

1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的'培养，在优等生的培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不理想。

7、设置分层作业。相信很多老师在复习时会采用题海战术，无论是学困生、中等生还是优等生都布置一样的作业，这就会导致优等生吃不饱、学困生完不成的情况，当优等生早早把作业完成订正好，学困生还迟迟完不成，到了订正又是一项大工程。所以教师在复习作业的设置上面必须花点心思，布置针对不同层次学生的分层作业，学困生重点练习基础题，去掉难题，让不同层次的学生在复习中都有收获。

1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不理想。

由于学生的成绩差异大，因此，在教学中注意内容的梯度外，还要做好学生的思想工作，这主要体现在对学生学习过程的指导，做好对学困生的辅导与帮助、优等生的提高上，对学困生做到晓之以理，动之以情，做到以朋友的身份与之相处，鼓励与尊重他们，从而帮助其树立学习的信心。对优等生，严格要求掌握基础的同时，课堂上设置相对有难度的问题外，课外鼓励他们每天多做一道中考压轴题，注意知识的补充与延伸。然后利用午休前、晚修后的.时间讲解，从而提高解题的技巧与能力。

6、分层:为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意分层教学。对优等生来说，设置一些在原有基础上有所延.伸的或者加深的题目，对学困生，则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予复习，扎实基础。