寓言道怎么样

《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索创作的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。苏格拉底、黑格尔等大佬都在这部作品中获得过启发。我们国内同一时代的寓言合集集中出现在《庄子》《孟子》《韩非子》中。

事实上寓言是不是适合孩子阅读一直存在争议，比如钱钟书认为《伊索寓言》中的故事是不适合给孩子看的，孩子缺乏分析问题，透过现象看本质的能力，容易误会欺骗或自私是解决问题达到目的的手段。

《伊索寓言》全书最客观的一点，所有动物没有确定的正反属性倾向，只是单借由一个事件来讽刺人群，幢出人生的感慨。在不同的寓言中展现出来的特质不同，所以不容易产生狐狸就是狡猾，小白兔就是单纯的刻板印象。虽然现在很多家长在经行启蒙教育讲故事时，总习惯将狼和狐狸定位为坏人，兔子和山羊定位为好人。

当然现在普遍认为合集中大多数寓言可能是伊索收集，但还有一小部分是有人借用伊索的名义陆陆续续添加进去，最终这些寓言汇编成册，成了现在见到的样子。也可以理解为什么寓言之间的寓意会存在前后矛盾。甚至有一些寓言和寓意都不合逻辑。每则寓言后面的寓意有些鸡肋，每个人对每则寓言的理解和感悟都不同，体会的寓意也许截然相反。

第三个任务是“相信你可以讲更多”，激发学生阅读更多寓言，感受其中的大智慧。这里将语文园地的日积月累和快乐读书吧进行整合，“看图猜寓言”是在学生原有阅读经验上开展的活动，结合日积月累中的成语，孩子们在看图猜一猜、听一听、讲一讲的过程中，自然想要去阅读更多的寓言。“这儿有一箩筐的故事”则是通过开展好书推荐活动，将《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典推荐给学生，学生分享自己喜欢的故事，聊作者聊收获，兴趣盎然地漫步在寓言世界里，以共读促自读。