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其实早在“毒插图”发生前，很多使用人教版的学生就发过很多通过涂鸦美化课本插图的图片在网络上，并吐槽“原插图不好看”，因为乱涂鸦还被老师和家长职责批评过。一些家长会觉得课本插图可有可无，重要的还得是课本知识，通过知识考取好成绩才是对的，学生涂鸦课本那么上课肯定就是开小差没有认真听讲。

而学生则认为，面对枯燥乏味的课本知识，插图能给学习一段知识产生记忆点，插图还是很重要的。而从没有人关注过插图的绘制是否有问题。

此外，插图的艺术创作形式也有了新的发展，如构成式插画、超现实**插画等，所以插图艺术和其他门类的艺术语言表现形式是同步的，同时插图还带有很强的设计感。

类似的事件还可追溯到，前段时间，人教版数学教材插图引发争议。部分网友表示插画人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。人教版教材丑陋插图是情怀？是出版社的集体眼瞎还是另有猫腻？

有家长反映在课本插图还看到了“731”三个数字赫然印在插图人物的球服上。本来课本编写就容易出现敏感问题，学过历史的更是明白这三个数字背后是多么血泪的故事。却被教材人员印在不属于历史范畴的课本上，这种行为实在是不妥。

此次展出插图的作者，既有长期从事插画创作的名家，也有广泛涉猎其他美术创作的画家，集中体现了《读者》插图的艺术水准，也反映了中国现代插图这一画种的发展变化。为了让参观者了解插图的创作背景，提升观赏体验，展览还搭配了部分原杂志的文字内容，引导参观者多角度阐释文学作品内涵，满足多元审美需求。