学陶艺课程结局
2011年，怒江中学首次将“陶艺”作为一门拓展型课程引进课堂，“陶来陶趣”社团随之成立。提起陶艺许多人会觉得就是让学生学习制作陶艺作品，但是怒江中学却让陶艺这门特色课程变得不“简单”，学校将陶艺课程与多门课程进行融合统整，引导学生在实践中获得丰富的知识与多彩的生活体验。
其实，和王丽娜一样为劳动教育点赞的家长还有许多。谢家集区第九小学校长张迎春介绍：“开展劳动教育以来，我们开设了具有校本特色的陶艺课程、农耕课程、家长义工课程和**公益课程，已形成了一支校内教师和校外家长结合的劳动教育队伍，建成了初具规模的学生综合实践基地，连续几年开设的陶艺课程也让孩子们更乐于展现自己，变得更有创造力。”
附小探索基于学科的课程综合化教学，着力构建基础+能力+特长（1+1+S）终身成长型课程体系，与劳动课程结合组建了陶艺社团，并于每周三和每周五开启。
基地开设的劳动技术课程注重现代与传统相结合，贴近生活实际与培养学生动手能力相结合。劳动技术课程的开设，培养了学生的科学素养、动手能力和创新精神。课程包括《3D打印》和《无人机》等紧跟时代脉搏的前沿课程；《陶艺》《刺绣》和《茶艺》等宣传与推广中国传统文化的课程；《汽车模拟驾驶》等注重宣传交通安全法规的课程。
其中，育才中学以广彩珐琅画制作课程为切入点，让学生从非遗艺术中理解和传承岭南文化。执信中学琶洲实验学校基于学校与药企共同打造的中医药劳动实践基地“杏林百草园”，利用园内种植的艾草和薄荷，指导学生制作可以驱蚊止痒的艾草薄荷膏。南沙第一中学立足于南沙地处江海之滨的地域特色，把海洋作为劳动创作素材，创设海洋文化特色课程。广东省教育研究院黄埔实验学校开设的陶艺课程传授制陶技艺，学生完成的陶艺作品还可以作为其他劳动课程所需要的器具使用，实用性强，利用率高……
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