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“**文物是自1840年以来，**民族为争取民族**、实现伟大复兴而奋斗，特别是中国***领导下的新******和******与**光辉历程的重要实物见证。”**文物具有阶级属性，是一种具有浓厚阶级与**特征的主观性思维的产物，是**精神与**传统的“物化”具象。**文物还具有传播功能，是一个附着一定的思政**教育目的的**载体，肩负传播中国***在不同历史时期光辉**故事和生动事迹的重任，是中国当代**形态话语体系外延的重要延展。

**********一行在杨家岭参观了****等老一辈**家的旧居，重温了老一辈**家在杨家岭的**经历，我*历史上著名的“窑洞对”就是在这里进行的。1945年7月，****专门邀请黄炎培等人到他延安窑洞里做客，讲到只有发扬**，让**监督，**才不敢松懈，只要人人起来负责，才不会人亡政息，给出了中国***有能力、有自信跳出“历史周期率”的答案，深刻阐释了**当家作主和**监督是中国***繁荣壮大、从胜利走向胜利和根本保证。

文物流转见证**光阴，薪火相传唱响思政之声。**文物作为红色文化的物质载体，见证了**民族波澜壮阔的复兴历程，承载着中国**英勇奋斗的光荣历史。*的二十大报告强调要“弘扬以伟大建*精神为源头的中国***人精神谱系，用好红色资源”，**文物作为红色资源的重要组成部分，是我们*、**和**宝贵的精神财富，是进行**传统教育的生动教材，也是激发爱国热情的深厚沃土。

拓展**文物传播推广渠道。推进“互联网+**文物”。支持全国红色基因传承平台**，丰富网络空间**文化的内容。充分利用**文物资源，主动服务“四史”学习教育，支持教育部门利用**文物资源开展学校思想**工作。组织开展红色讲解员培训工作，****精神传播人才队伍。

每一件**文物背后，都承载着感人的**历史。**中央在延安13年，留下了丰富的**文物资源。利用**文物资源教育、引导学生弘扬延安精神、坚定理想信念是延安大学思政课教学的一大特色。王宝剑告诉记者，学校特别重视以延安精神育人，不少老师会在上课前，用5分钟分享**中央在延安13年中的小故事、小片段。